EaD – Pais e Encarregados de Educação

É de prever que esta sobreposição de modalidades de ensino – presencial e à distância (permanente ou temporária) – seja frequente ao longo do ano letivo.

Antecipamos que vão mudando algumas variáveis para alunos e professores e que possa haver momentos com grande diversidade de cenários: vários alunos em casa ou vários professores em casa, mas todos a ter que acompanhar e cumprir as atividades letivas em ausência uns dos outros.

É neste contexto que entram as tecnologias e o EaD. As tecnologias disponíveis (Internet, computadores, dispositivos móveis e ferramentas digitais) são os recursos que irão permitir as comunicações e a continuação dos trabalhos letivos, por parte de professores e alunos, seja qual for a sua situação (presencial ou à distância). Assim, o EaD será a estratégia pedagógica que vai garantir uma transição suave e rápida do presencial para um ensino totalmente online a qualquer um de nós e a qualquer momento.

As orientações pedagógicas que se propõem em seguida têm em conta os aspetos anteriormente referidos. Têm também em conta as limitações humanas, físicas, materiais e tecnológicas do Agrupamento e das pessoas que o constituem, alunos e professores. Por outro lado, assentam em pressupostos de boas práticas de ensino online (seja ele temporário ou permanente).

Estando em casa, é importante manter uma rotina escolar normal e não acumular trabalho.

Eis o que o aluno deve fazer, com autonomia, todos os dias:

1. Usar o email e consultar as notificações do Classroom no telemóvel ou no email para não perder informação importante.
2. Consultar o Inovar diariamente para sumários, presenças, adendas ou anexos ao sumário e calendarização de testes presenciais ou outras atividades.
3. Usar o Classroom e acompanhar as aulas de cada disciplina por lá, realizando todas as atividades propostas.
4. Tirar dúvidas através do Classroom, antes de entregar ou submeter um trabalho.
5. Aguardar pelos comentários ou feedback do professor, tendo em conta que a partir das 18h30 ou aos fins de semana esse feedback, provavelmente, não será dado.
6. Cumprir os prazos de entrega. Se precisar mais tempo, deve comunicar isso ao professor com antecedência, e explicar porquê.
7. Consultar o Calendário Google para saber se tem videoconferências marcadas.

Pressupõe-se e preconiza-se que as atividades e o tipo de acompanhamento à distância dos alunos mais pequenos sejam adequados à sua idade e literacia digital. Tal como se pressupõe que estes alunos são acompanhados ou supervisionados pelos respetivos pais e EEs. Contudo, apoiar e orientar não significa realizar as tarefas dos alunos. É importante que eles tenham a oportunidade de realizar as atividades por si próprios e desenvolver a sua autonomia.

O período de quarentena é curto. Por isso, poderá não haver videoconferências, ou não haver para todas as disciplinas ou serem a horas diferentes da aula habitual. Mas, se forem marcadas sessões online por videoconferência, é importante respeitar as orientações que se seguem.

As videoconferências (por Meet, Zoom ou outra ferramenta do género) são cruciais para tirar dúvidas, apresentar trabalhos, trabalhar com colegas e ter uma explicação em tempo real por parte do professor.

As videoconferências são fundamentais para comunicar verbalmente (e sem máscara!).

Mas a comunicação não verbal também é muito importante. Ver o rosto do aluno é muito importante para se perceber se está ou não a acompanhar as coisas, e até para a sua avaliação nessa sessão síncrona. Por isso, é importante que esteja de câmara ligada durante a sessão. Sobretudo, se o professor o pedir.

As videoconferências costumam ser calendarizadas via Calendário Google.

Uma boa participação do aluno em videoconferência pressupõe que o aluno:

• consulta o seu calendário de reuniões;
• está presente a horas e se mantém online;
• fica de microfone desligado quando não está a falar, mas de câmara ligada para que tenha a cara visível (podendo ocultar o seu espaço com um fundo de ecrã no Meet, por exemplo);
• pede a vez para falar de dedo no ar ou por mensagem no chat da conferência, e não interrompe ou perturba os participantes;
• mantém-se atento, ativo e participativo, focado nas atividades e não está a fazer outras coisas ao mesmo tempo (jogar, ver outros conteúdos online, comunicar em paralelo com outros, usar telemóvel ou outros dispositivos durante as sessões e fora do âmbito das atividades propostas).

Se os pais ou EEs estiverem a supervisionar / apoiar as atividades dos seus educandos, deverão verificar e contribuir para o cumprimento destas orientações.

Os alunos que estejam em casa, em isolamento, devem realizar as atividades que tenham sido propostas via Inovar ou Classroom.

Se o professor estiver em isolamento e os alunos na escola, a rotina escolar cumpre-se normalmente.

Mas a permanência em sala sem haver professor poderá não ser possível. Neste caso, os alunos poderão consultar (no seu telemóvel) as atividades e realizar os trabalhos propostos à hora da aula (do professor em isolamento) ou noutra hora após o seu horário escolar. Se estiverem na escola, poderão estudar e trabalhar em pequeno grupo nos espaços livres existentes (Biblioteca, mesas no espaço exterior disponíveis, cantina, se disponível), mantendo o distanciamento e as regras de segurança.

Acabar o dia de escola é tão importante como manter uma rotina de trabalho: consultar o que há para fazer, responder via Classroom ao que for preciso, entregar trabalhos e estudar.

No final do dia de aulas à distância e de trabalho autónomo, é importante haver tempo em família e fazer outras coisas (exercício em físico em casa, descontrair, meditar, relaxar…), que não impliquem estar online ou embrenhados em tecnologias.

Desejamos que os alunos em isolamento se mantenham o mais saudáveis possível, alimentando-se bem e dormindo o necessário. E, claro, ligados aos amigos, aos colegas e aos professores.